Manifiesto del Congreso de Escritores, Intelectuales y Artistas por el compromiso

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15 oct 12

Texto aprobado en el Congreso

Los días 13 y 14 de octubre se ha celebrado el «Congreso de Escritores, Intelectuales y Artistas por el Compromiso», convocado por una serie de personas y entidades (algunas de las cuales figuran abajo) bajo el lema «Un impulso transformador de la cultura y la lucha ideológica», en un momento de grave situación social, económica y financiera, y frente a las salidas que el neoliberalismo está imponiendo, en el seno de una ideología dominante y, a la vez, una pérdida de los valores de izquierda, que es preciso combatir.

El Congreso supone, asimismo, un homenaje al «II Congreso internacional de Escritores para la Defensa de la Cultura», en el 75º aniversario de su celebración en julio de 1937. Dicho congreso tuvo varias sesiones, en Valencia, Madrid, Barcelona y París; en las que coincidieron, en plena guerra civil, intelectuales de todos los países para mostrar su adhesión a la II República y su rechazo al asalto fascista que estaba sufriendo España.

Más allá de esta conmemoración, el Congreso, en el Ateneo de Madrid, persigue sus propios objetivos. La crisis y sus secuelas han generado un profundo malestar en el mundo de la cultura, que viene expresándose a través de un amplio silencio o en opiniones o tomas de posición contra el capitalismo, que no terminan de ofrecer alternativas explícitas la mismo. Nos encontramos en un momento crítico, en el que debemos pulsar la real disposición de este mundo para la vuelta a un compromiso efectivo con la realidad que nos circunda y nos interroga.

Desde un concepto alternativo de la cultura, como parte de la lucha ideológica; desde la literatura y el arte concebidos como instrumentos de cambio real; desde la urgente necesidad de una respuesta contra la amputación de la democracia y la conversión de todo en mercancía, en esta fase postmoderna del capitalismo avanzado, un grupo de mujeres, hombres y entidades diversas, preocupados por la situación actual, por el aumento de la explotación y el dominio, y frente a una norma cultural e ideológica supuestamente moderna y neutral, hemos lanzado un llamamiento para un debate abierto y plural de cara a una triple intención: despejar el lugar del escritor, del intelectual, del artista y del periodista en el panorama actual, desde el punto de vista de su compromiso explícito; analizar la posibilidad de una literatura y un arte otros, frente a la norma hegemónica; y avanzar en la posibilidad de una lectura o discurso alternativo, al margen de los valores de la crítica establecida y del canon acuñado por la ideología dominante y las pulsiones del mercado.

Se llama a un debate transformador. Conscientes de que el trabajo intelectual no exime del trabajo militante, la respuesta a la situación actual no consiste en concebir una modernidad al margen de la lucha de clases, ni encubrir las derrotas colectivas asumiendo los valores y conceptos del adversario. Se trataría, en todo caso, de caracterizar nuestras derrotas y formular un discurso que, sin asumirlas, se enfrente a ellas de cara al futuro. Derrotados pero no vencidos ni, mucho menos, rendidos.

El reto de este Congreso ha consistido en, por una parte, iniciar un proceso de debate en torno a todos estos temas, la creación de una red de cultura antagonista con sus propios cauces de producción y distribución y, por otra, dar lugar a un manifiesto consensuado que pueda sentar las bases de una nueva alianza internacional de escritores, intelectuales, artistas y periodistas por un compromiso efectivo con los intereses de las multitudes sometidas por un sistema opresivamente injusto.

ADHESIONES
Marcos Ana, poeta (España)
Marta Sanz, escritora (España)
Isaac Rosa, escritor (España)
Phill Katz, diseñador (Reino Unido)
John Callow, historiador (Reino Unido)
Ramón Pedregal, crítico del literatura (España)
Armando López Salinas, novelista (España)
Lourdes Ortiz, escritora (España)
Carolina García Rato, traductora (Luxemburgo)
Daniel Morcillo, arquitecto (España)
Vivian Núñez, editora (Cuba)
Higinio Polo, historiador (España)
Daniel Lacalle, ingeniero (España)
Carlos Sánchez-Casas, arquitecto (España)
Juan Ramón Sanz, poeta (España)
Víctor Cassaus, escritor y periodista (Cuba)
Felipe Alcaraz, escritor (España)
Antonio Baylos, periodista (España)
Peio H. Riaño, escritor y periodista (España)
Luisgé Martín, escritor (España)
Theo Elssaca, escritor (Chile)
David García, corrector literario (España)
Matías Escalera Cordero, escritor (España)
Alberto García-Teresa, poeta (España)
Diego Doncel Manzano, escritor (España)
José Mª Alfaya, cantautor (España)
Antonio Ortiz Mateos, investigador (España)
Oscar Curieses, poeta (España)
Amado del Pino, escritor (Cuba)
Manuel Parra, poeta (España)
Sara Rosenberg, escritora (Argentina)
Aziz Salmone Fall, politólogo (Canadá)
Ángel Luis Encinas Moral, escritor y traductor (España)
Ángel Petisme, poeta y cantante (España)
Enrique Falcón, escritor (España)
Ángeles Maeso, crítica literaria (España)
Rafael Córdoba Hernández, arquitecto urbanista (España)
Jorge Cabero Zumalacárregui, politólogo, escritor y diseñador gráfico (España)
Antonio Orihuela, poeta y ensayista (España)
Pablo Reguera, escritor (España)
Juan Antonio Hormigón, director de escena y escritor (España)
David Otero, escritor (España)
Rubén Puga, actor y dramaturgo (Costa Rica)
Santiago Alba Rico, escritor y filósofo (España)
Lucía Sócam, cantante (España)
Paco Moyano, cantaor (España)
Ginés Férnandez, periodista (España)
Alfonso Sastre, autor teatral (España)
Manuel Gerena, cantaor (España)
Eva Sastre, editora, (España)
Joaquín Recio, editor (España)
Luis Cotarelo, editor (España)
Enma Cohen, actriz (España)
Paco Doblas, poeta (España)
Juan Pinilla, escritor y cantaor (España)
Ángel de la Cruz, periodista (España)
Juan Manuel Molina Damián, poeta (España)
Carlos Álvarez, poeta (España)
José Domínguez Muñoz, El Cabrero, cantaor (España)
Armando López Salinas, novelista (España)
Andrés Vázquez de Sola, periodista y dibujante (España)
Fernando Macías, poeta (España)
Antonio Piera, escritor y periodista (España)
Ana Moreno Soriano, profesora universitaria (España)
Manuel del Pino Berenguer, periodista (España)
Pedro Casanova, profesor universitario (España)
Eduardo Castro, poeta y periodista (España)
Antonio Negrillo, profesor universitario (España)
Julia Hidalgo, comisión cultura PCE (España)
Antonio José Domínguez, periodista (España)
Juan Francisco Arenas, profesor (España)
Yolanda Ortiz, profesora universitaria (España)
Baltasar Garzón, inspector enseñanza (España)
Cristina Castillo, profesora universitaria (España)
David Zapata; compositor y cantante (España)
Juan García Limia, profesor universitario (España)
Lamrani Salin, escritor (Francia)
Alberto Castilla, escritor y director de escena (España)
David Acera Rodríguez.- actor y director teatral (España)
José Luis Pitarch Bartolomé, escritor, profesor de derecho constitucional
(España)
Miguel Ángel Curiel, poeta (España)
Julio Rodríguez Puértolas, Catedrático de Lieteratura y crítico literario
(España)
Fanny Rubio, escritora y profesora de Literatura (España)
José María García Labrac, trabajador de la cultura (España)
Antonina Rodrigo, escritora (España)
David Becerra Mayor, profesor y escritor (España)
Colectivo poético el Fuego de la Utopía de Cádiz (España)
David Benedicte, escritor y periodista (España)
Antonio Martínez i Ferrer, poeta (España)
Julio Rodríguez Puértolas, crítico (España)
Antonio Cisteró, filólogo y químico (España)
Alberto Castilla, escritor director de escena (España)
Farid Othman, poeta y fotógrafo (España)
Anna María Penu, escritora y periodista (Panamá)
Carlos Lombas Huerta, bibliotecario (España)
Ernesto Caballero Garrido, doctor en bioquímica (España)
Marisa de la Peña, filóloga y profesara (España)
Jordi Grau, profesor secundaria (España)
Federico Velázquez de Castro, escritor (España)
Antonio Martínez i Ferrer, poeta (España)
Luís Martín, profesor universatario (Estados Unidos)
Phrynèe Pigenet, profesora universitaria (Francia)
Gregorio Morales, escritor (España)
José Manuel Lucía, catedrático UCM y escritor (España)
Eddie Bermúdez, poeta y activista cultural (España)
Francisco Javier López Martín, escritor (España)
Jesús Gsús Bonilla, poeta (España)
Jairo García Jaramillo, investigador, profesor de secundaria (España)
Luis Luna, editor y poeta (España)
Manuel Parra Pozuelo, escritor y poeta (España)
Victorio Sánchez, ingeniero de Telecomunicaciones (México)
Jerónimo Hernández Casares, editor (España)
Luis Arrillaga, poeta (España)
Javier Maqua, escritor y director de cine (España)
Gloria Berrocal, realizadora de TV (España)
Humberto Gª Valverde, poeta (España)
Francisco Algora, actor y poeta (España)
Fernando Royuela, escritor (España)
Pascual Serrano, escritor y periodista (España)
Benito Rabal, cineasta (España)
José Luis Carrascosa, pintor (España)
Manuel Rico, escritor (España)
Julio Anguita, ensayista (España)
Salustiano Martín, poeta (España)
José Camó, fotógrafo (España)
Celia Téllez Martínez, profesora (España)
Octavio Cacho, escritor (España)
Teresa Cabello García, gestora cultural (España)
Javier Delgado Gordillo, poeta (España)
Rodrigo Vázquez de Prada y Grande, periodista (España)
Coral Gimeno Pres, abogada laboralista (España)
Luis Gimeno Sotelo, estudiante (España)
Conrado Santamaría, profesor (España)
Amalia García Fuertes, profesora (España)
Santiago Salvador de León, catedrático (España)

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Carta al presidente del Gobierno exigiendo un referéndum

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Porque no se puede concurrir a unas elecciones con un programa y gobernar con otro,
EXIGIMOS UN REFERÉNDUM!

Miembros de la Cumbre Social posando después de la presentación comisión promotora !! Referéndum ya !!

MOSTOLES - CONCENTRACIÓN 10 DE OCTUBRE 19 horas.

Plataforma en defensa de los Servicios Públicos de MÓSTOLES

Miércoles 10 de OCTUBRE, Plaza del Ayuntamiento de Móstoles., 19:00 horas

RAZONES PARA UNA MOVILIZACIÓN

En defensa de la enseñanza y los servicios públicos de Móstoles.

 

El día 10 de octubre la plataforma en Defensa de los Servicios Públicos de Móstoles convoca a toda la ciudadanía a una concentración contra los recortes y en defensa de los servicios públicos. Defendemos la educación pública, la sanidad, los servicios sociales y el servicio público de empleo, los servicios de bomberos y emergencias, la atención a dependientes y mayores.  En el caso de la educación pública, gracias a las aportaciones de muchos profesores y profesoras hemos recogido estas razones:

1.- Más alumnos/as por clase, menos profesorado, menos oferta:

Este curso, como consecuencia de los recortes de Rajoy y las instrucciones de la Consejería, se ha aumentado la ratio (número de alumnos) en todas las etapas, desde infantil (donde hay 25 y 26 alumnos por clase) hasta Bachillerato (con 42). Además se mantienen los recortes de plantilla del curso pasado (100 profesores menos solo en los centros de Secundaria) y se producen otros nuevos. En los colegios de infantil y primaria, con los mismos grupos hay, de media, un profesor menos por centro.

A esta situación se une el caos provocado porque la Consejería no ha enviado en todo el mes de septiembre a profesores que faltan por nombrar en muchos centros. Las bajas del profesorado no se cubrirán durante los primeros quince días, como mínimo. Y, como viene ocurriendo en Madrid, se mantiene el recorte en los recursos y especialistas para atender a los alumnos con más necesidades de aprendizaje.

El aumento de ratio ha supuesto una reducción de grupos y, en el caso de losbachilleratos, la eliminación de parte de la oferta en algunos centros, obligando a los alumnos a cambiar de centro para continuar escolarizados.

 2.- Menos ayudas para las familias: Eliminación de ayudas de  comedor y libros

El comedor escolar se encarece hasta 4,80 euros por niño/a y día y se eliminan las becas de comedor, por lo que muchas familias no pueden hacer frente a ese pago. La alternativa del gobierno regional de que los niños traigan la comida de casa no supone una solución: los centros no cuentan con cámaras, microondas, etc. suficientes, supone un riesgo por la entrada de alimentos no controlados y el precio a pagar por el uso del servicio de comedor y el cuidado de los niños durante ese tiempo hace que esta alternativa siga siendo cara e inasumible para las familias. En vez de estas propuestas que van a encaminadas a enfrentar a las direcciones de los centros y las familias y que está provocando que los niños/as dejen el servicio de comedor, la alimentación de los niños que no puedan desplazarse a su domicilio en el horario escolar debe quedar garantizada, así como la calidad, el equilibrio de la dieta y la educación en hábitos saludables.

Lo mismo ocurre con las ayudas para libros. Mientras el gobierno regional elimina las becas, anuncia que las familias que lo necesiten pueden dirigirse a los centros para solicitar lotes de libros. Sin embargo, la dotación concedida para la adquisición de libros no llega en la mayoría de los centros ni al 20% de lo recibido en becas, o incluso menos, lo que supone un engaño y una forma de desplazar la responsabilidad de los recortes a los propios centros.

 

3.- Menos plazas y tasas en Formación profesional.

Cientos de ciudadanos, sobre todo jóvenes o desempleados, no tienen plaza en un centro público de formación profesional. Esto supone para los solicitantes no atendidos, casi todos ellos jóvenes o desempleados, tener que elegir entre un desembolso muy importante (hasta 7.000 euros/curso) para seguir estudiando o prepararse para pasar todo el curso escolar en casa, sin oportunidades de formación ni de empleo. Para aquellos que consigan plaza, por primera vez este curso han tenido que pagar tasas de acceso a la formación profesional de grado superior en centros públicos.

Además, la formación profesional, que se ha visto atacada por el recorte de recursos, la ausencia de dotación para implantar nuevos ciclos, la sobrecarga lectiva del profesorado y la reducción de la formación a los docentes, se ve a ahora afectada por unosexperimentos como la ampliación de la formación en empresas que pretende sacar a los alumnos de las aulas y ofrecerlos a las empresas como mano de obra gratuita.

También se han reducido las plantillas en las aulas UFIL (unidades de formación e inserción laboral), eliminando la educación física y cupo de profesorado,  recortando la atención a los alumnos y perjudicando la organización de la docencia.

 

4.- Enseñanzas de adultos:

En la Comunidad de Madrid se van a quedar sin oferta de enseñanzas para el desarrollo personal 10.000 personas adultas. De ellas, 800, en Móstoles. Perotambién se reduce el número de horas de enseñanza del español, ha aumentado la ratio en los grupos de alfabetización y enseñanzas básicas y se ha reducido el profesorado destinado a estos centros, así como los recursos económicos para el mantenimiento de la formación. Estas enseñanzas no son costosas, benefician a muchos ciudadanos que no han tenido otras oportunidades de formación, son para muchos la única forma de reincorporarse a una vía de formación y es un elemento de equilibrio y compensación de desigualdades sociales y económicas.

 

5.- Bachillerato de Artes Escénicas.

La implantación del Bachillerato de Artes Escénicas hace cuatro años supone una mejora de la oferta formativa en Móstoles. Es una enseñanza demandada por encima de la oferta de plazas, por alumnos tanto de Móstoles como de otras localidades, que abre la puerta estudios superiores de Música, Danza y Artes Escénicas. Este avance, en vez de consolidarse, corre peligro de desaparecer al eliminar el anteproyecto de la ley de educación esta modalidad de bachillerato.

 

6.- Enseñanzas de idiomas:

Las enseñanzas de idiomas se han encarecido hasta los 269 euros por alumno, a la vez que se ha recortado la plantilla de los centros. Con esto se ataca las señas de identidad de la enseñanza de idiomas de los centros públicos: la gratuidad, la accesibilidad a todos los ciudadanos y la calidad de la educación. A la vez, se sigue promoviendo la oferta privada de enseñanzas de idiomas.

 

7.-Desregulación de la enseñanza

La contratación de trabajadores/as en países de habla inglesa sin respetar los procesos de acceso y requisitos para la función pública docente, para que asuman labores docentes en diferentes áreas de conocimiento supone también una desregulación de la educación y una pérdida de garantías para las familias y los alumnos.

 

8.- Mala distribución de los recursos:

Los experimentos de la Comunidad de Madrid (Bilingüismo, excelencia, etc.) tienen como objetivo la segregación del alumnado, asignando más recursos a aquellos alumnos con mejores resultados o con una situación económica y familiar mejor, en vez de compensar desigualdades. En bilingüismo, hay grupos con menos de 15 alumnos, mientras en las aulas la ratio se dobla. Además se mantienen ayudas, subvenciones y regalos fiscales a las familias que se escolarizan en enseñanza concertada. 

 

9.- Recortes en Universidad:

El incremento de tasas y reducción de becas excluye a muchos alumnos de la enseñanza superior. Además se reducen los presupuestos en investigación, se empeoran las condiciones de trabajo y aumenta la carga lectiva, se recorta profesorado en las universidades, etc.

 

Estos recortes no son inevitables. Es posible, una educación pública, con recursos suficientes, que atienda las necesidades de todas las personas y a lo largo de toda la vida, gratuita y universal, orientada al desarrollo completo de los alumnos/as, la formación en igualdad y compensación de las dificultades sociales y económicas y que nos permita avanzar en la superación de la crisis que vivimos. 

HAY ALTERNATIVAS. OTRA EDUCACIÓN ES POSIBLE.

Movilización 7 Octubre 2012 - CUMBRE SOCIAL. Legazpi - Atocha 12 h.

CONCIERTO - Domingo 14 de octubre - Sala GALILEO GALILEI

I Encuentro de Asociaciones de Memoria Histórica . 6 y 7 de Octubre de 2012.

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